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八年级作文教学如何接地气
来源:万博体育账号 作者:教研处 时间:2018-05-29 09:04:04 浏览次数:463

我们通过观察就会发现,初中学生作文脱离生活,学生作文模式化、无话可说,这个病症还没有根治。这与新课标下所倡导的“作文回归生活,作文个性化”的精髓相违背。我们可以通过大量的阅读、用心去感受生活;用细节来充实作文;用多彩的语言来展示生活。从而使学生作文接地气,有个人气质。 

 作文是生活的再现,作文是情感的抒发,思想的表达。而学生天天都在生活,作文却无话可说。更有甚者,觉得写作是一种负担,写作是一件痛苦的事。这是因为作文的地气被截断,学生的个人气质未体现出来。 

《语文新课程标准》要求学生要用发现美的眼睛去观察生活,用感激之心去感受生活,用辩证法去思考生活。挖掘出生活中的真、善、美,发现平凡人生活中的不平凡之处。使作文接地气,体现个人气质。 

作为一线的语文教师,我也一直在思考:我们的生活是丰富多彩的,现代的各种声光电的效果可以把各种生活现象展现的淋漓尽致,现代的交通工具和手段使我们虽远在天涯却如近在咫尺……生活在这样优越环境中的学生为何感受不到生活的美好呢?原因是多方面的。首先,应试教育效应演变达到高潮。著名特级教师于漪说:“以作文为例,题型花样翻新,套路一套又一套。考试只要题型对路,程式套进,就可以应付。这种作文教学,怎么会不迫使学生去走捷径,背上若干作文选里的文章,考试时押宝呢?”其次,现代社会家庭中多是独生子女,家长对孩子想要得到的东西一定会倾其所有,导致孩子觉得这都是理所当然,养成了高昂着头,眼睛朝上的习惯,缺少一颗感恩的心和一颗感受的心。也就缺少对生活的观察,就缺少生活的实感,写作时自然就无病呻吟。第三,风行的快餐文化和网络文化占据了他们的时间,使学生缺少真正的文本阅读,无法从名家作品中获得思想的滋养和文化的熏陶。总之,学生不会甚至不能从社会生活中、课外阅读中汲取营养、滋养思维、发展能力。也就谈不上作文接地气,体现个人气质了。 

怎样让学生扼住生活,体现个人气质,使作文更美? 
一、让学生读可读之书 

陶行知先生说:“农人要用书,工人要用书,商人要用书,兵士要用书,医生要用书,画家要用书,教师要用书,唱歌的要用书,做戏的要用书,三百六十行,行行要用书。行行都成了用书的人,真知识才愈益普及,愈易发现了。”高尔基曾说:“读书,这个习以为常的平凡过程,实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。”阅读,可以感受作者语言运用的妙处,能理解作者审视世界的眼光,对写作技巧有所判断。阅读,给作文的生命力以滋养,为表达奠定基础。 
二、感受生活中触动心灵的细节 

古人曰:“读万卷书,行万里路。”也就是说要用生活的实感来印证书中之道。而生活中的细节就是生活的实感。巴尔扎克说:“唯有细节将组成作品的价值。”细节指故事当中人物细小的动作、简短的话语、细微的表情等。鲜活的细节往往能塑造出鲜活的形象,而鲜活的形象中有着比概念更丰富的内涵,有着比口号更感人的力量。朱自清的《背影》: “蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。”每次读到这样的文字,我也会在朦胧的泪光中再现我父亲的身影。这就是细节的妙处。要想发现生活的细节,需要培养敏锐的观察力,需要一颗感恩的心。从细节的美好中去感受父母亲人的爱、家庭生活的美好,感受同学之间的友情,感受人与人之间的互助互爱。感受到自己生活在美好的社会之中,自然激发对美好生活的热爱,从而有想把这种感觉表达出来的热切的愿望。这时作文就接地气了。 
三、用多彩的语言来展示多彩的生活 

语言是文章的直接表现形式,活泼新鲜的语言才能给人以生机活力。好作文要求语言形式的多样化。富有情趣、诙谐幽默。运用排比、比喻、拟人、对偶、移用通感、整散结合等手法,创造多元形象,使想象形象可感,使文字优美灵动,充满诗意。还记得阿累对鲁迅先生的描写:黄里带白的脸,瘦得教人担心。头上直竖着寸把长的头发。牙黄羽纱的长衫。隶体“一”字似的胡须。隶体“一”字似的胡须,活画出鲁迅先生的精神气质:不折不阿,坚强不屈的斗争精神,真真是惟妙惟肖。在我们的记忆中往往会记住一些优美灵动的句子,一个小孩说:“妈妈,这粉笔好瘦。”一“瘦”字既生动形象的写出粉笔的形态,更是把小孩的天真无邪以及语言的灵动表现得很真实。如果说思想是作文的筋骨,细节是作文的血肉,那么多彩的语言就是作文绰约的风姿。且这风姿因写作者的不同而各具特色。 

古人云:文以载道。一花一草,一人一事,情动于中,言溢于表。因此学生应该每天记录自己的生活,在记录中感受生命的质量与生命的张力,在练习中反思生活,感受生活,从而接地气,进而使写出的文章能够体现个人气质。