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语文:“春雨无痕”——作文讲评课之我见
来源:万博体育账号 作者:教研处 时间:2018-05-13 22:17:04 浏览次数:850

言为心声,如何让学生乐于在作文上下工夫,平时能借助语言和文字把心中的喜怒哀乐表达出来,而不再听到写作文就头疼。通过半年多地观察,我发现我们在作文训练和作文讲评课上存在很多问题。
(1).作文训练的随意性。根据学校的规定以及语文教学实践的需要,每两周要求学生上写一篇600字作文。我曾经布置了一篇《给我---就足够》结果发现很多同学跑题。
(2).上作文讲评课的随意性。很多老师对作文讲评缺乏准备,甚至不备课,不写教案,随意为之。讲评时不痛不痒说一通,蜻蜓点水一下,讲课内容比较随意,没有突出重点。整堂课看下来,虽然有时课堂气氛很热闹,但学生收效甚微。 
(3).学生被动接受信息。传统的作文讲评课中,老师是主角,学生跑龙套。学生是信息的终端,而非信息的输出者。
怎样上好作文讲评课、提高作文教学效果呢?
一、循序渐进。
1、资料准备。这是讲评成败的关键。在批改学生作文时,随时记下学生作文的有关情况,主要优缺点、典型例子等,教师应当手勤、脑勤,随时记录有关情况,这样,就能了解学生作文的真实情况,使作文讲评能有的放矢地施教。
    2、衔接有序。作文教学计划是语文教学计划的一个有机组成部分。制订作文教学计划能增强作文训练的科学性,提高作文训练的效率,使作文训练在良性的轨道上运行。尽量结合单元写作训练,至少拟出三道难度有别、文体不限的题目。此外,还允许学生自由命题写作。我认为,这样做既注重了“中间”,又照顾了“两头”,让人人都有“文”可作;既可大大激发学生的写作兴趣,又可普遍提高学生的写作信心和能力。
  二、教授技巧.
作文讲评要把多数学生作文中的优点,带有倾向性的问题概括进去,触及学生写作的得失,引起学生的共鸣。同时,作文讲评不能单纯地就文评文,而要把学生的作文同学过的范文结合起来。讲评中,要把学生作文主流或倾向性问题,同有关的写作知识联系起来,或褒或贬,或是或非,都要有一定的理论指导。
三、作文讲评要突出重点
“响鼓用重锤”,每次讲评不可能面面俱到,而必须突出重点,让学生就此次作文中一至两个主要问题,收获会更大一些。当然,在突出重点问题讲评的同时,还要适当地兼顾其他,用重点带一般,详评与略评相结合。
作为初中语文教师,要转变观念,以新课程理念为指导,从平时教学的点滴入手,让“春雨无痕”,滋养每一株心向美好的学子,既提高学生的鉴赏力,又要维持学生持久的写作热情,使他们并不感到“学海无涯”之苦,而是时刻体味着“书山有路”之乐,使其写出大量有个性的高质量的文章。